为持续推进课堂教学质量优化提升行动，12月18日下午，环境工程系全体教师齐聚系部研讨室，召开“践行‘五自’质量文化，筑牢绿色育人根基”专题学习研讨会。会议由系主任邓芳主持，围绕“自觉、自省、自律、自查、自纠”核心内涵，结合环境工程专业实践特点，推动质量文化与专业特色深度融合。
会议伊始，邓芳主任结合环境工程专业教学质量要求，带领教师们对“五自质量文化”逐一解读：自觉：不止是担起教学责任，更要“自觉对接生态环保行业需求”——主动关注碳中和、污染治理新技术等产业动态，将《环境工程原理》、《水污染控制工程》等课程内容与行业标准同步更新；自省：跳出常规教学反思，聚焦“实践教学实效性”——反思实训课程中水质监测、工艺模拟等环节是否贴合企业真实场景，是否能培养学生解决“污染水体治理”、“固废资源化”等实际问题的能力；自律：除严守教学规范外，更要“自律践行绿色育人示范”——在实验课中带头落实“减污降碳”操作（如试剂减量、废液分类），以行动传递生态责任意识；自查：增加“专业特色维度”——除检查教案、课堂效果外，重点自查实践项目的“产学研结合度”，比如校企合作的污水处理厂实训是否覆盖最新工艺；自纠：强调“动态迭代”——针对自查出的“实验设备与产业脱节”、“课程案例时效性不足”等问题，联合企业导师制定改进清单，推动教学资源实时更新。
随后，教研室全体教师围绕“如何将‘五自文化’融入课程教学与科研创新”展开热烈研讨。教师们结合课程思政建设、科研项目推进、实验室安全管理、师德师风养成等具体工作，探讨如何在教学中引导学生树立专业“自觉”，在科研中贯穿“自省”与“自律”，在团队管理和运行中落实“自查”与“自纠”，从而全面提升育人实效和科研质量。大家一致认为，“五自文化”是提升教学质量、强化学风建设的重要抓手。
环境工程系肩负培养生态环保人才的重要使命，将以“五自质量文化”为抓手，把质量要求融入“理论教学—实践实训—产教融合”全链条。后续将启动“课程质量动态优化计划”，联合环保企业开发“教学—实操”双对标课程标准，同时搭建“教师教学质量成长档案”，以“自省—自查—自纠”闭环推动教师专业能力迭代。
本次学习研讨会不仅使“五自”理念扎根教师教学认知，更使广大教师明确了“专业特色 +质量文化”的融合路径。期待在全体教师的共同努力下，环境工程系能培养出更多“懂技术、有责任、能实践”的绿色人才，为生态环境高质量发展注入育人动能。
