9月3日，环境与生物工程学院生物制药专业组织开展学期初集体磨课活动。本次磨课覆盖全体授课教师，重点对新教师、新开设课程逐课打磨，通过“说课—听课—评课—改进”的闭环流程，确保开学第一课标准到位、质量在线。杨康老师承担的《大学物理》、帖爽老师承担的《微生物学实验》作为青年教师初次担任以上课程，均纳入首轮重点磨课范围。
磨课采用“集体备课+一对一指导”相结合的方式进行。在专业负责人组织下，课程团队围绕教学大纲解读、教学目标设定、教学环节设计、考核评价安排等方面，对两门课程的教案与课件逐项研讨，帮助新教师厘清“教什么、怎么教、教到什么程度”。
课程思政元素的自然融入是本次磨课的重点。围绕《大学物理》，研讨聚焦如何在物理概念教学中融入科学精神、严谨治学态度与大国重器背后的物理原理，引导学生感悟物理规律之美与科技自立自强之责；围绕《微生物学实验》，则重点打磨实验规范操作与生物安全意识，融入求真务实、精益求精的科学家精神，以及医药工作者“质量源于设计”的职业操守。
人工智能赋能教学是本次磨课的另一条主线。研讨中，课程团队结合两门课程特点，探讨AI工具在教学设计、课堂互动、学情分析等环节的应用可能，鼓励新教师大胆尝试AI工具，在保证教学规范的前提下提升课堂效率与学生学习体验。
试讲环节，两位新教师按正式课堂标准完整呈现教学片段。学院督导乐薇教授对试讲进行了细致点评：在充分肯定两位新教师备课充分、教态自然的基础上，她从教学目标与毕业要求的支撑关系、重难点讲授的详略取舍、课堂互动的设计与把控、思政元素与知识点的衔接自然度等维度逐项诊断，指出改进方向。针对《大学物理》，她建议在抽象概念引入处增加生活化案例铺垫，让思政元素随知识讲解自然流出而非刻意附加；针对《微生物学实验》，她提醒规范操作演示要放大细节、节奏放慢，将生物安全意识的培养落实到每一个操作步骤中。她还结合自身课程建设经验，鼓励两位新教师把AI工具的尝试记录下来、迭代下去，“先小步试用、再逐步固化”，让新技术真正服务于学生的学习体验。两位老师表示，点评具体、建议可落地，对站稳新学期讲台更有信心。
磨课是新教师站稳讲台、新课程确保质量的第一道工序，也是专业常态化教研机制的重要组成部分。学院将按“开学初集中磨—学期中随堂听—学期末复盘评”的节奏持续推进，把课程思政融入、AI工具应用作为教研活动的常态议题，以持续打磨推动教学质量稳步提升，为学生人才培养夯实根基。
