10月15日下午，BB贝博艾弗森官方网站召开2025-2026学年度“优秀班主任” 表彰大会，今年学校扩大优秀班主任评选名额，全校共有20 名教师获此荣誉，其中环境与生物工程学院（简称：环生学院）共有5名教师榜上有名。
自2022年学校启动优秀班主任评选工作以来，此前四个学年度全校每年评选12名优秀班主任，环生学院每一届均有3名教师入选。从全校12个评选名额中收获3个席位，到今年在20个名额中有5位教师获评，环生学院已连续五年交出班主任育人工作的亮眼答卷。
班主任是高校“三全育人”工作的重要力量，和主要负责全员思政教育、日常管理、生涯辅导的辅导员有所不同，学校班主任岗位均由专业教师兼任，重点聚焦学生学业引领、班级建设、个性化成长指导，扎根班级一线做实做细育人工作。这份亮眼成绩的背后，是环生学院严格对标学校班主任工作相关制度，搭建起选、育、管、评全链条班主任工作体系，淬炼出一支梯队完备、饱含育人情怀的班主任队伍，也沉淀下一个个温暖鲜活的育人故事。
制度筑基：构建全链条班主任工作体系
为落实《BB贝博艾弗森官方网站班主任工作实施方案（试行）》，压实专任教师一线育人职责，充分释放专业教师的育人优势，2021年，环生学院结合学校顶层制度设计，出台《环境与生物工程学院班主任工作管理办法》，进一步厘清班主任职责定位，将学科竞赛指导、专业兴趣培育、学习方法引导作为班主任重点工作方向，推动班主任工作从零散开展转向制度化、规范化落地。
在队伍选聘环节，学院严格对标学校选聘标准，优先选拔专业带头人、教研室主任、青年博士担任班主任，持续优化队伍年龄、学科、能力结构，把政治素养过硬、热爱学生工作、能够兼顾教学科研与育人担当作为核心选拔标尺。目前，环生学院班主任队伍共有36人，队伍里既有深耕教学科研的“60 后”教授，也有经验丰富的中青年骨干教师，还有主动投身学生工作的“90 后”青年博士，覆盖环境工程、生物制药等多个专业，形成梯队合理、专业互补的育人矩阵。
选好队伍，更要育好队伍。学院同步搭建常态化赋能培养机制，定期组织班主任开展学业指导专题培训、理论学习、工作座谈与经验交流会，为老师们搭建互学互鉴的平台，共同破解育人工作中的现实难题，总结提炼实践经验。学院领导班子全员参与班主任述职考评，层层压实主体责任，为班主任各项工作落地见效筑牢组织保障。
班级良性运转离不开学生骨干的协同发力，学院按照“能吃苦奉献、能团结同学、能实干担当、能努力学习”的标准遴选培育班委，建强学生骨干队伍，构建“班主任+班委”协同治理模式，打通班级治理的“最后一公里”。
管好队伍还要用好激励约束杠杆。按照“学校-学院两级管理、以学院为主”的管理体制，学院切实扛起班主任日常聘用、培训管理的主体责任，对接学工部业务指导以及人力资源部职称资格审核相关要求，将班主任履职成效和教师评优评先、职称晋升挂钩，充分调动专业教师投身班主任岗位的主观能动性。
深耕实践：打造“专业延伸 + 情感陪伴”育人模式
有了完善的制度作为支撑，环生学院的班主任们实现身份的深度转变，从传统的班级管理者，转变为学生专业成长的引路人和心灵的陪伴者。老师们秉持“教育不止传授知识，更是灵魂触碰”的育人理念，把思想价值引领、优良学风建设、个性化学业帮扶融入班级日常的点点滴滴。
学院创新推行“班主任纪实手册”制度，完整记录工作推进情况、学生个体状态、问题处置全过程，既是班主任复盘、优化工作的重要载体，也落实了学校如实填写工作记录本、留存工作台账的相关要求。不少班主任的手册写得密密麻麻，学生成绩起伏变化、谈心谈话的要点都一一记录在册，成为见证学生成长的珍贵一手档案。
遵循不同年级学生的成长发展规律，班主任开展分阶段、精准化的学业指导。连续多年获评优秀班主任的刘瑶老师，每学期初都会整理专业核心课绩点测算表，帮助学生对照毕业要求找准自身定位，清晰确立学期学习目标；针对大二专业课学习压力陡增的现实情况，她对照班级课表加大核心课程查课、随堂听课力度，随机抽查选修课课堂状态，实时掌握学生课堂表现；联动教研室及时捕捉学业预警信号，协同任课教师做好学业困难学生帮扶，扎实落实学校班主任每周查课、每学期随堂听课的工作要求。
面对学业后进的学生，班主任们因地制宜创新帮扶举措。2025级生物制药3班班主任朱文婷，在“开学第一课”主题班会上，结合上一学期学情，细致剖析挂科、学业预警学生背后的问题根源，推出“多对1帮扶”机制：组织优秀学生联合寝室长，从课堂出勤、作业完成、日常作息，再到引导学生远离不良娱乐习惯，开展全方位陪伴帮扶，班主任定期跟踪回访，核验帮扶实效，切实帮助学业困难学生走出困境。不少班主任都会在开学第一周开好“开学第一课”，依托详实的数据研判班级学情，找准班级建设的短板弱项，为一学期班级工作开好局。
思想引领与班级建设并行推进，学院坚持“明思想、聚动能、抓教风、促学风”的工作思路。班主任兼顾制度约束与学生个性化发展，在维护班级秩序的同时尊重学生差异化成长诉求。常态化开展形式丰富的主题班会，邀请学生共同商议班级事务，涵养学生责任意识与组织能力；将诚信考试、安全教育融入班会课堂，严格落实每月班会、班委会制度，同步做好思想引导与风险隐患排查。
班主任们主动下沉学生一线，走进宿舍面对面交流，动态掌握学生思想动态与生活现状。坚持开展全员谈心谈话，重点关注学业受挫、情绪波动较大的学生，做到早发现、早介入，及时疏导大家在学习、人际交往、日常生活中遇到的各类困惑。
充分发挥专业教师兼任班主任的独特优势，打通第一课堂与第二课堂的壁垒。“很多学生陷入学业迷茫的时候，更愿意和专业课班主任聊聊专业前景、课程学习的困惑。专业教师担任班主任，最大的优势就是能够把课堂上的专业知识，延伸到课外的成长指导当中。”班主任乐薇对此深有体会。面对大一新生的专业认知迷茫、大二学生的专业课攻坚压力、大三学生竞赛考研的抉择纠结、大四学生就业择业的现实焦虑，班主任立足自身专业背景为学生答疑解惑，指导大家参与学科竞赛、创新创业和社会实践，助力学生多元化发展。
“专业延伸+情感陪伴”，已经成为环生学院班主任群体共同的育人自觉。“教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。”教师陈荣谈及班主任工作时，用“爱心”“耐心”“责任心”“公平心”四个关键词概括自己的育人感悟。朴素真挚的话语，道出全院班主任的共同追求。老师们依托专业力量为学生拨开成长路上的迷雾，怀揣赤诚真心与学生并肩同行，在一次次谈心谈话、随堂听课、主题班会的点滴坚守中，践行着学生成长引路人与同行者的使命担当。
守正拓新：以育人初心护航学生成长成才
连续五年在优秀班主任评选中收获丰硕成果，是环生学院班主任队伍建设扎实推进的生动缩影。这支由不同年龄、不同专业教师组成的育人队伍，立足专业教师本职岗位，跳出课堂授课的边界，将育人工作贯穿学生大学学习生活全过程，在学业答疑解惑、思想价值引导、心理关怀陪伴上持续发力，夯实学院人才培养的班级根基。
过往的成绩是新的起点，育人之路永无止境。下一步，环生学院党总支将持续以党建引领班主任队伍建设，紧密围绕学院教学、考研、创新创业等中心工作，进一步释放班主任队伍的育人效能。对标学校班主任考核评价体系，学院将优化内部考核评价板块，充实学生评议、学生成长成果、个人工作自评等多元评价维度，更加客观全面地评价班主任实际工作成效，充分激发教师履职尽责的内生动力，持续完善选、育、管、评全链条工作机制，推动学院班主任育人工作质量再上新台阶。
